Kooperationen mit Projekten

Die Vision hinter dem Projekt besteht darin, sowohl die Veröffentlichung von Open Educational Ressources als auch deren Integration in die eigene Lehre so zu vereinfachen, dass Lehrende sie schnell, einfach und komfortabel aus ihrer gewohnten Lernplattform heraus vornehmen können. Damit soll auch die Sichtbarkeit der bereits existierenden Open Educational Ressources und der vorhandenen Publikationsmöglichkeiten für eigene Inhalte gesteigert werden..

bwOER-CONNECT hat zum Ziel, die Repositorien für Open Educational Resources (OER) in größerem Maße als bisher möglich in die Lernplattformen zu integrieren. Dabei fokussiert es sich auf die in Baden-Württemberg wie im gesamten deutschsprachigen Raum meistverwendeten Softwareprodukte: Einerseits die OER-Repositoriums-Software Edu-Sharing, die vom baden-württembergischen OER-Repositorium ZOERR verwendet wird, andererseits die Lernplattformen ILIAS und Moodle. Die entwickelte Software wird als Open-Source zur Verfügung gestellt, so dass sie auch von anderen Edu-Sharing-basierte Repositorien eingesetzt werden kann.

Für Moodle arbeitet bwOER-CONNECT an einem Plug-In, das zugleich das Hochladen von Objekten aus Moodle heraus auf ein Edu-Sharing-basiertes OER-Repositorium und die Suche nach OER sowie das direkte einbinden in einen Moodle-Kurs ermöglichen wird. Eine erste Version des Plug-Ins wird als Zwischenziel bis Ende 2025 zur Verfügung stehen. Wir hoffen, in einem Anschlussprojekt bis 2027 die Funktionen des Plug-Ins kontinuierlich erweitern zu können.

Das Kompetenzzentrum fokussiert die Umsetzung der digitalen Barrierefreiheit für alle digitalen Angebote der Hochschulen, die von Studierenden in Studium und Lehre genutzt werden.

Für die Umsetzung der digitalen Barrierefreiheit in Studium und Lehre sind für uns zwei Kernaspekte relevant: Zum einen besteht die Umsetzungspflicht digitaler Barrierefreiheit für alle digitalen Angebote von Hochschulen. Zum anderen ist die Umsetzung eine Querschnittsaufgabe, in die an den Hochschulen verschiedene Akteur*innen eingebunden sind (z. B. Lehrende, Mitarbeitende in der (hochschuldidaktischen-) Weiterbildung, LMS-Administrierende, der Hochschulkommunikation oder Beschaffungsabteilung).

Wir adressieren alle Mitarbeitenden an NRW-Hochschulen, die für die Umsetzung digitaler Barrierefreiheit verantwortlich sind und schulen zusätzlich Studierende mit eigener Behinderungserfahrung im Umgang mit assistiver Technologie im Studium. Zum Abbau digitaler Barrieren und Unterstützung der Hochschulen sowie DH.NRW Projekte setzen wir unterschiedliche Angebote um: Zum Beispiel eine prozessbegleitende Beratung bei Neu- und Weiterentwicklungen, Weiterbildungsangebote (Schulungen und Materialien) und Barrierefreiheits- und Usability-Testungen der Entwicklungen, verschiedener digitaler Tools und Anwendungen wie Plug-Ins, unterschiedliche Inhaltselemente wie z. B. H5P.

Wir arbeiten überwiegend im Rahmen unserer drei Handlungsfelder:

1. Barrierefreiheitsprüfung von Hochschulwebseiten
2. Barrierefreiheit von digitalen Anwendungen im Kontext von Studium und Lehre
3. Einsatz assistiver Technologie im Kontext von Studium und Lehre

Mitarbeitende, die in Support, Administration oder der Planung und Entwicklung von LMS tätig sind, profitieren vor allem von:

• Unseren Weiterbildungen und Materialien zur Umsetzung von digitaler Barrierefreiheit in verschiedenen Medienformaten.
• Unseren Barrierefreiheits- und Usabilitytestungen digitaler Anwendungen und LMS-Plugins, die wir mit Studierenden mit unterschiedlichen Behinderungserfahrungen durchführen und die u. a. Hinweise für Nutzende, Lehrende und LMS-Administrierende enthalten.
• Unserer individuellen Beratung für die Ausgestaltung der Lerninfrastruktur der Hochschulen.

MIau.nrw adressiert den hochschulischen Lernprozess als eine aktive und konstruktive Auseinandersetzung Studierender mit einem Lerngegenstand. Das Konzept adaptiven Lernens stellt sich dabei als vielversprechend heraus, da es die Möglichkeiten individualisierten und selbstgesteuerten Lernens miteinander verbindet. Unter adaptivem Lernen wird im Projektzusammenhang die (teil)automatisierte Anpassung elektronischer Selbstlernangebote an das Verhalten der lernenden Person verstanden. Adaptive Lehr- und Lernverfahren besitzen das Potential erfolgreiches Lernen zu unterstützen, sowie Motivation und Zeiteffizienz im Lernprozess zu steigern.

MIau.nrw entwickelt mediendidaktische Ansätze und technische Umsetzungsvorschläge, um adaptives Lernen in digitalen Selbstlernangeboten für Studierende erfahrbar zu machen. Ziel des Projekts ist es, alle Hochschulen in Nordrhein-Westfalen in die Lage zu versetzen, unter geringem Ressourceneinsatz adaptive Verfahren fächerunabhängig in den Learning Management Systemen (LMS) Moodle und ILIAS umzusetzen. Als Leitmotiv aller zu entwickelten Ansätzen dient die Idee der leichten Anwendbarkeit (Niedrigschwelligkeit) für Lehrende, LMS-Administrierende und Lernende.

Adaptivität soll hauptsächlich durch strukturelle Lenkung der Kursinhalte über das Verknüpfen mit Bedingungen und dem Geben von Feedback erfolgen. Dadurch können die zu entwickelten Lösungen ohne Spezialwissen auf Seiten der Anwendenden realisiert werden. Technische Anpassungen vorhandener Systeme sind nicht oder nur in geringem Ausmaß nötig.

Die Erstellung von didaktisch hochwertigen Aufgaben des Fragetyps STACK ist zeit- und arbeitsintensiv. An vielen Hochschulen sind bereits Aufgabensammlungen entstanden, die jedoch größtenteils nur lokal verfügbar sind. Diese Isolation erschwert den Austausch und die Wiederverwendung von Aufgaben, was einer hochschulübergreifenden Zusammenarbeit zwischen den Nutzerinnen und Nutzern verschiedener Sammlungenoftmals entgegensteht. Obwohl es inzwischen eine Vielzahl an Portalen mit OER-Materialien gibt, fehlt es an einer nachhaltigen, übergreifenden Infrastruktur speziell auf Ebene individueller Aufgaben.

STACK.nrw hat zum Ziel, mit ATLAS eine geeignete Infrastruktur zu entwickeln und bereitzustellen, die Lehrenden den einfachen Zugang zu qualitätsgesicherten Aufgaben ermöglicht und die Aufgaben-Nutzung in Lernplattformen erleichtert. Durch den Abbau von Hürden bei der Beteiligung stärkt ATLAS die Zusammenarbeit und vermeidet redundante Aufgabenentwicklungen.

Das Projekt STACK.nrw möchte Lehrende, Mediendidaktikerinnen und Mediendidaktiker sowie OER-Interessierte ansprechen, die sich am Aufbau und der Weiterentwicklung der Aufgabendatenbank durch das Einbringen neuer Aufgaben, die Überarbeitung vorhandener Aufgaben, die Gestaltung der Metadaten oder die Begleitung von Pilotierungen des konkreten Einsatzes beteiligen möchten. Ob durch Ideen, Feedback, Tests oder technischen Input - es gibt zahlreiche Möglichkeiten, einen Beitrag zu leisten und eine Ressource mitzugestalten, die die breite Gemeinschaft der Lehrenden unterstützt.

Weitere mögliche Formen der Mitarbeit sind unter anderem:

• Die Teilnahme an regelmäßigen "STACK-Community Calls".

• Das Beisteuern von Session-Beiträgen für Community-Treffen.

Der Kern des Projekts STACK.nrw ist die Git-basierte Aufgabendatenbank ATLAS für die Speicherung und Versionierung sowie den hochschulübergreifenden Austausch von STACK-Aufgaben. Über ein benutzerfreundliches Web-Frontend und die direkte Anbindung an Moodle und ILIAS können Aufgaben in ATLAS gesucht, gefiltert, in einer interaktiven Vorschau getestet und unmittelbar in das eigene Lernmanagementsystem importiert werden. Der dauerhafte Betrieb und die technische Pflege von ATLAS werden nach Projektabschluss ab 2028 durch die Fakultät für Mathematik der Ruhr-Universität Bochum sichergestellt.

Aufgaben aus bereits bestehenden OER-Projekten und -Sammlungen, wie der Datenbank DOMAIN, dem digitalen Aufgabenpool Mathematik der TH Köln, DigikoS, OERStochastik-NRW u.a., werden qualitätsgesichert in die ATLAS integriert. Dadurch startet die Datenbank bereits mit einem umfangreichen Aufgabenangebot.